Crònica de la visita dels xiquetes d'infantil a la universitat (Laura Guedea Guijarro)

El dimarts 24 d'abril, aprofitant la visita dels xiquets d'infantil d'una escola de Monòver a la universitat, vam preparar un laboratori de climatologia amb tres experiments.

En primer lloc, després d'haver arreplegat als xiquets de la parada de l'autobús, vam fer una petita presentació explicant-los breument els experiments que faríem per a crear un poquet d'expectativa i motivació.

Després, vam començar a preparar les activititats. Primer posàvem un expemple per a explicar l'experiment i deprés el realitzaven els xiquets:

• 1º experiment: 

  

Vam començar fent núvols. En un got d'aigua posàvem espuma d'afaitar. Després, havíem de posar colorant alimentari damunt de l'espuma i pareixía que estiguera plovent aigua de colors. Per últim, explicavem de forma simplificada dels conceptes.

• 2º experiment:

En aquesta activitat vam fer màgia amb els colors: posàvem paper pinotxo dels colors primaris en uns gots d'aigua formant ponts: primer vam ficar el roig, desprès el blau i desprès el groc (roig+blau =morat) (blau+groc=verd) (groc+roig= taronja). Així és com vam descobrir els colors secundaris que apareixien al mesclar els colors primaris. 

Aprofitant la activitat, vam parlar de l'Arc de Sant Martí: dels seus colors i de com es produeix i per què (els rajos del sol travessen les gotes d'aigua i apareix un arc multicolor. Així, les gotes d'aigua actuen com un prisma, que al ser travessades pels rajos del sol descomponen la llum blanca en set colors). Per finalitzar, els vam preguntar sobre el seu color preferit. 

• 3º experiment:

En aquest experiment vam fer neu amb bicarbonat i un poc d’aigua. Després vam afegir colorants per a crear neu de colors. Per últim, vam aprofitar per a parlar de la neu: qué és, si la han vist, en quina estació d l'any n'hi ha, de quin color és, si esta freda o calenta, dels ninots de neu... 

Conceptes treballats:

◦         Arc de Sant Martí

◦         Colors primaris i secundaris

◦         Estacions de l'any

◦         Pluja

◦         Neu

◦         Nuvol

◦         Tempesta

Per a finalitzar, els vam donar un dimploma a cadascú per al “científic del mes” i ells mateixos van posar el seu nom.

Ha sigut una experiència meravellosa, enriquidora i divertida. Mitjançat aquesta pràctica, hem pogut fer de veritat el treball d'una mestra d'infantil i adonar-nos de les coses que hem de tindre en compte a l'hora de preparar qualsevol activitat. Per exemple, és important tindre més activitats addicionals preparades per si acabem abans d'hora, que els xiquets no es queden sense fer res. 

El temps en infantil és molt difícil de controlar i hem de ser previsors per si de cas. A més, en molts aspectes, la teoria no s'assembla a la realitat i per això crec que hauriem de fer més pràctiques como aquesta que, a més de ser molt més divertides, ens permeten una millor preparació professional.

Ellaç vídeo:

https://drive.google.com/file/d/1C1nMiPS5PrBxaqlKwBQQQJYiosz_vsY-/view?usp=sharing

Laura Guedea Guijarro.

Crònica experiments: Bambolles de sabò

El dimarts 24 d'abril a l'assignatura de català II van realitzar una pràctica amb xiquets i xiquetes de Monòver amb la finalitat de fer gaudir a aquests mitjançant la realització d'activitats sobre ciències i gaudint també la llengua.

Els nens van arribar a les 10 del matí, nosaltres com a grup vam haver de separar-nos per tenir una millor organització. I va anar llavors quan va començar la pràctica, va haver-hi un trajecte des de l'autobús, fins a l'aula polivalent de la facultat d'educació on estava tot preparat per començar.

El tema principal dels nostres experiments es les bombolles de sabó, i els objectius de la nostra activitat era saber realitzar aquestes bambolles, conèixer els ingredients necessaris i sobretot gaudir amb elles.

Ens dividim les activitats per persona, Sergio va fer la primera activitat, en ella es realitzaven bombolles de sabó resistents, és a dir, bombolles de sabó que no es trencaven perquè portàvem guants de llana.

En la segona activitat, Lucia realitzava bombolles de sabó amb colors, en aquesta activitat barrejàvem diferents colors mitjançant pintures, per així després crear un dibuix amb aquesta tècnica.

Finalment, jo realitzava l'última activitat, aquesta consistia a realitzar pompes gegants, es precisava d'un pomper per realitzar-les i es compon de 2 pals de fusta i un cordó.

En definitiva, els nens van gaudir moltíssim amb les activitats i a tot moment es van sentir participis de les activitats. Passem una gran estona, gaudint i aprenent dels petits.

Els vam reconèixer el treball i l'esforç donant-los un diploma. I nosaltres mateixos en acabar la pràctica vam ser conscients del treball ben fet quan vam veure anar-se a tots els nens amb un gran somriure en la cara i explicant-los als seus companys el que havien fet amb nosaltres. Per això i pel que fa a com s'ha plantejat aquesta pràctica em ve al capdavant una cita de la psicologia cognitiva que diu: "Els nens recorden un 10% del que senten, un 30% del que veuen i un 90% d'allò amb el que interactuen". Per això els nens i nenes aprenen jugant.

Vídeo Pràctica Experiments

Crònica del que hem viscut amb la visita dels xiquets

La pràctica dels experiments amb els xiquets ha sigut molt especial i divertida. Em fet el rol de mestre una vegada més (recordant les pràctiques) i això va ser molt commovedor.

Els experiments que hem fet amb ells han sigut dos: el primer consistia en fer un volcà i el segon en unflar un globus amb una reacció química.

Per una banda, al primer experiment vam posar un video d’un volcà per a mostrar-los com era una erupció. Després vam explicar als xiquets els elements que anaven a barrejar, i com hauríem de ficar-los dins d’un got per a fer una explosió com la que havíem vist. L’ordre dels ingredients era molt important: en primer lloc el vinagre, després el sabó, a continuació el colorant i per últim el bicarbonat. A més, havien de posar plastilina al voltant del got, per a simular que era una muntanya.

Aquest experiment va sortir a la perfecció i van aconseguir el que volíem: que els xiquets conegueren les parts d’un volcà (muntanya, forat, cràter); conèixer l’ordre de posar dins del got els ingredients (ordenant números de l’1 al 4 al costat de cada ingredient una vegada finalitzats els experiments) i aspectes més generals com: els colors (roig de la lava), taronja (de la muntanya), els olors (del vinagre...), etc.

Per una altra banda, al segon experiment, els vam donar un globus i un got on havien d’introduir vinagre i bicarbonat. D’aquesta reacció química el globus es va unflar.

Aquest, va ser l’experiment que més els va agradar, la situació de veure com el globus s’unflava tot sol va ser molt incitant per a ells. Així, els xiquets van aprendre que de la mescla del vinagre amb el bicarbonat es produeix una reacció química, i que la sensació tèrmica d’aquesta era freda.

Per a finalitzar la jornada dels experiments, vam preguntar els xiquets que és el que més els va agradar i va ser l’experiment del globus. També vam fer la recopilació dels passos seguits per a fer el volcà posant números als ingredients, i recordar les parts del volcà. Després vam donar-los unes lupes i uns diplomes per a que posaran el seu nom i vam firmar-los com a mestres acreditant que eren els millors científics de la Universitat d’Alacant.

Durant els experiments, vam anar molt bé de temps i no va sorgir cap imprevist. El més complicat va ser guanyar-nos la confiança dels xiquets, els quals al principi estaven un poc cohibits. No obstant això, van passar-ho molt bé, gaudint com a autèntics científics, i es van portar excel·lentment.

Concloent, va ser una experiència molt enriquidora perquè vam aprendre en contacte directe amb els xiquets i això és el que ens dona aprenentatges reals i molt útils per a aplicar a la nostra aula en un futur.

                                                             Ángela Pérez Córdoba

Experiments amb xiquets. Grup Hansel i Gretel

El passat dimarts 24 d’abril vam rebre, a la nostra aula, als xiquets d’infantil d’una escola de Monòver, amb la finalitat de fer un taller i convertir-nos en científics per una estona. Després de pensar el tema i l’experiment que podíem fer amb ells, decidirem crear una nebulosa i després transformar-nos en astronautes i per a portar-les al espai. El nostre grup s’anomenava els gossets i estava compost per una xiqueta de tres anys, un xiquet de quatre i un xiquet i una xiqueta de cinc anys.

En primer lloc, he de dir que dies avanç, les meues companyes i jo, vam preparar els materials necessaris i vam fer un mural de l’espai per a col·locaríem al nostre taller.

L’activitat va començar quan dos companyes anaren arreplegar a els xiquets a l’autobús. De camí a l’aula els explicaren que teníem un problema molt gran havien desaparegut les nebuloses de l’espai. Una vegada a l’aula, els vam explicar que era una nebulosa i els vam preguntar si podien ajudar-nos, com que van acceptar, els vam posar la bata de científic i començarem l’experiment.

A continuació, jo vaig ser l’encarregada de fer una breu explicació de l’experiment per a què entengueren com es feia. Els materials que utilitzarem van ser: quatre ampolles d’aigua buides (una per xiquet), aigua, cotompèl i temperes i purpurina de diferents colors.

Una vegada van acabar l’activitat, els vam portar davant del mural de l’espai i els vam preguntar si sabien que era eixe lloc, per a la nostra sorpresa tots sabien que era l’espai i coneixien els noms de tots els dibuixos que hi havien. A continuació, els vam ensenyar una cançó que havíem preparat per a l’activitat. La vam cantar tots junts, i per a finalitzar, els vam donar un diploma que acreditava que eren els millors científics.

Va ser una activitat interessant, ja que mai havia preparat un taller de ciència per a xiquets, a més a més em va sorprendre tot el que els xiquets ja coneixien de l’espai.

Alejandra Durà Sánchez

CRÒNICA DELS EXPERIMENTS AMB ELS INFANTS DE MONÓVER

LES MARIETES Y ELS COLORS

El dia 24 d’Abril, la Universitat d’Alacant i, més concretament, l’assignatura de Català II ens va oferir l’oportunitat de poder elaborar unes activitats experimentatives basades en la ciència per a portar-les a la pràctica d’una manera real. Així, van vindre uns grups de xiquets/es (el nostre era el de les marietes) d’una escola de Monòver per gaudir amb nosaltres de la ciència i poder emprar el valencià d’una manera molt activa i vivencial.

Després de indagar, provar, canviar i buscar la millor opció per oferir a l’alumnat, vam decidir decantar-nos per un experiment que portava com a objectiu conèixer els tres colors primaris (roig, blau i groc) i els tres secundaris (taronja, verd i morat) que sorgien de la barreja dels primers. Tot açò, basat en una metodologia experimentativa i manipulativa, es clar. Per tant, mans a l’obra vam buscar un llibre que tractara aquest tema per apropar-nos el màxim possible als infants i, a més, transmetre’ls la importància de la literatura. Seguint aquesta temàtica, vam dividir l’activitat sis parts (entre elles, dos experiments) que permetien fer canvis de ritme fomentant l’atenció dels xiquets/es. Aquestes van ser: presentació de materials, experiment 1, creació d’ hipòtesis a través del conte, experiment 2, resultats i entrega de diploma.

L’experiment 1, consistia en posar en un plat, amb el fons cobert de llet, tres gotetes dels colorant primaris. Seguidament, amb un bastonet banyat en sabó (que repel·leix la llet pel greix d’aquesta) anaven tocant la llet i es creava una expansió que feia que les gotetes de colorant es mesclaren creant, com per art de màgia, els colors secundaris. En aquest moment, vam demanar-los que narraren el que havia passat i, com no trobaven explicació vam recórrer a buscar-la al llibre d’Hervé Tulet. Aquest, ens va mostrant taques de colors que, si les toques, fan la simulació de que canvien i es barregen apareixent els mateixos colors que havien descobert ells a l’experiment. Així, mentre una companya contava el conte, ells anaven fent el mateix a un full amb temperes i creant les hipòtesi del que passaria al barrejar cada color.

Una vegada que ja coneixien els colors i les seues mescles per a aconseguir altres, vam passar a realitzar l’experiment 2 que era una activitat molt més manipulativa en la que farien la seua pròpia plastilina donant-li el color que volgueren fent la barreja de colorants necessària per a aconseguir-ho. Per tant, mans a l’obra, van començar a posar ingredients (farina, aigua, oli, sal i els colorants decidits) i a amassar. Finalment, van poder obtindre la seua boleta de plastilina que es van portar molt emocionats.

Finalitzats els experiments, vam arreplegar els resultats en unes fixes que teníem preparades per a recapitular, d’una manera clara, el que havien aprés i poder compartir-ho amb els companys a classe o amb les famílies. Una vegada finalitazada aquesta tasca, vam empaquetar la plastilina i vam fer entrega dels diplomes al/la millor científic/a.

En definitiva, vam passar una gran estona tant els/les alumnes com nosaltres i vam poder aprendre tant ells/es de nosaltres com nosaltres d’ells/es. L’activitat va ser un èxit perquè no sabien que podien crear altres colors partint del roig, el groc i el blau i amb les seues pròpies mans van poder comprovar-ho. A més, les seues cares de sorpresa i emoció donaven a l’activitat més vida encara per créixer. Una vegada finalitzada, pense que el nostre objectiu es va cobrir a la perfecció i que els xiquets i xiquetes amb els que vam contar van posar-nos la tasca molt fàcil. Arreplegant una frase de Confucio que segueix molt bé la metodologia emprada: “Me’l van explicar i el vaig oblidar, el vaig veure i el vaig comprendre, el vaig fer i el vaig aprendre”

CRÒNICA

CRÓNICA DE LA VISITA DELS XIQUETS DE MÒNOVER

Els xiquets i xiquetes d’infantil d’un col·legi de Monòver, van vindre el passat 24 d’Abril a la nostra Facultat d’Educació. Venien per a fer per una estona de uns bons científics amb nosaltres, investigant en 3 experiments propis de la ciència. Tots nosaltres serem el grup del cavalls, així ho deien els nostres cartells i les orelles de cavall.

Primer, dos de les integrants del grup, Laura i Lorena, van recollir als xiquets i xiquetes i els van dur a la classe. Van ser tres xiquetes i un xiquet de entre 3 i 5 anys. Allí els vam posar una bossa de fem com a samarreta per a que no es tacaren la roba i es semblaren més a uns científics de veritat. Els vam assentar en les cadires enfront de la taula d’experiments.

Primer experiment: Ninot amb cap de gespa.

En primer lloc, Gema va explicar en què consistiria el primer experiment. Mentre ho explicava, els preguntàvem per a saber què idees tenien del que podria passar amb aquest ninot i els ajudàvem a fer-ho. Però, com que aquest experiment no és immediat, ja que han de passar dies per a que li cresca el pèl, se’l portaran a casa per a veure millor tot el procés del que passarà.

Segon experiment: Flors de colors.

Aquest experiment, el segon, el va explicar la nostra companya Lorena, i el nostre objectiu era que se n’anaren a casa sabent com s’alimenten les plantes i que ho sapigueren explicar. Del que tracta aquest experiment és de tintar una flor sense pintar-la per damunt. Mentre ho explicava, els preguntàvem coses de les plantes, per a saber que sabien d’eixe tema. Els vam explicar  la manera que tenen les flors i les plantes de menjar, i els vam fer un exemple amb una palleta de beure, com fan les plantes, agafar tota l’aigua de la terra amb la tija i així es s’adonaren de que segons el color de l’aigua la flor canvia de color.

Tercer experiment: Pot de la calma.

Per acabar, Laura, va explicar l’experiment del pot de la calma. Amb açò, volíem que els xiquets i xiquetes feren el seu propi  pot de la calma amb la purpurina que volgueren per fer brillar el seu pot. Alguns si que sabien del que es tractava, i volíem que saberen en quins moments s’ha d’utilitzar i perquè relaxa aquest pot tan màgic.

Finalment, per a repassar tot el que havíem après, vaig fer algunes preguntes de tots els experiments per a saber si havien entès tot i après, i que foren capaços d’explicar el que havia passat en cadascun dels experiments.

Per acomiadar-nos d’ells, els vam regalar un diploma per a cada un amb els seus noms com a bons científics que van ser i els vam guardar tots els seus experiments en la bossa per a que se’ls portaren tots a casa. Això els va motivar molt, perquè així els podrien ensenyar a la família a casa tots els experiments.

A tall de conclusió, és important dir que és una experiència nova ja que mai ho havien fet a la universitat. Va ser molt gratificant per a nosaltres com a futurs docents, vam poder treballar la fluïdesa d’aquesta llengua i nou vocabulari. Vam estar molt agraïdes de com van treballar els xiquets i les xiquetes i del que vam aconseguir que aprengueren, i se’n van anar molt contents amb els seus tres experiments que havien fet en la universitat.

Grup: Les monstres de colors.

Crònica: visita dels xiquets del col·legi de Monòver

El dimarts 24 d'abril els meus companys i jo van tindre l’oportunitat de realitzar una activitat pràctica amb un grup de xiquets i xiquetes d'un col·legi de Monòver. El meu grup era el dels “lleons” i estava format per dos xiquets i una xiqueta, els xiquets tenien quatre anys i s'anomenaven Carles i Eric i la xiqueta tenia cinc anys i s'anomenava Alba.

La universitat havia rebut instruccions per part del col·legi per a organitzar i coordinar les activitats que posteriorment nosaltres realitzarien amb els xiquets. La meua classe era la encarregada de realitzar tallers d'experiments científics.

La activitat va començar amb la recollida dels xiquets de l’autobús. Jo vaig tindre el privilegi de ser l'encarregada de arreplegar-los. En primer lloc, vaig presentar-me als xiquets i també a la meua companya que en eixe moment estava gravant. Després tots junts van arribar a la universitat on estaven la resta de companyes del meu grup. En eixe moment les meues companyes i jo van fer una introducció als xiquets sobre els experiments que haurien de realitzar.

El primer experiment era la realització d’un volcà. Per a la realització d’aquest experiment, necessitem:

•          Got de plàstic
•         Plastilina
•         Bicarbonat
•         Colorant
•         Vinagre

Per a construir el nostre “volcà” el primer que vam fer va ser una muntanya de plastilina al voltant del got de plàstic, així aconseguiríem simular el “volcà”. Després afegim bicarbonat i colorant roig, per a aconseguir el color de la lava, i vam remoure. Finalment, afegim el vinagre i...¡BUM! el nostre “volcà” va explotar.

Com que anaven bé de temps van decidir fer un altre experiment amb materials molts pareguts al de l'experiment d'abans, ara el que haurien seria inflar un globus de forma màgica i per això necessitem:

•   Botella d’aigua
•  Globus
• Bicarbonat
• Vinagre

Per a realitzar l’experiment el primer que vam fer va ser omplir la botella de vinagre fins a la meitat. Després vam introduir una xicoteta quantitat de bicarbonat dins del globus i col·loquem el filtre del globus en la de la botella, deixant caure el bicarbonat en el vinagre. De sobte vam veure com el globus va començar a unflar-se de forma automàtica. Per últim, i per a finalitzar el taller els xiquets van realitzar una lupa i un diploma de científic. 

Per a concloure, he de dir que ha sigut un plaer poder gaudir d'una activitat d'aquest tipus en la universitat. De fet, era la primera vegada que realitzaven una activitat amb xiquets dins de la universitat. Personalment, crec que aquest tipus d'activitats haurien de ser més freqüents en la facultat d'educació, ja que és una forma molt divertida de posar en pràctica tots els continguts que anem aprenent durant la nostra formació com a docents. Ha sigut molt satisfactori i gratificant.

CRÒNICA DE LA VISITA DELS INFANTS DE L’ESCOLA DE MONÒVER.

La crònica següent tracta de la proposta que va realitzar un any més l'assignatura de Llengua Catalana II el dia vint-i-quatre d’abril. Aquesta tasca va oferir-nos l'oportunitat als alumnes del Grau en Mestre en Educació Infantil de dur a terme un experiment amb els infants del CEIP Mestre Ricardo Leal (Monòver), amb la finalitat de gaudir, posar en pràctica habilitats necessàries per a un futur com a mestres, expressar-nos oralment en llengua valenciana per a desenvolupar l'ensenyament en l'etapa d'Educació Infantil, treballar en equip, així com dissenyar activitats i materials per a fer l'experiment.

D'entrada, la primera cosa que va fer-se aqueix dia va ser arreplegar en la parada de l’autobús al conjunt de xiquets emparellats amb el nostre grup. A més a més, teníem com a objectiu fer sentir a tots ells uns vertaders científics, i per a açò vam preparar un experiment basat en els colors.  

Pel que fa a les activitats realitzades, en primer lloc, es va utilitzar l'àlbum il·lustrat “El monstre de colors” per a introduir el tema. En segon lloc, els alumnes amb la nostra ajuda van realitzar el primer experiment “Barreja de colors” amb el qual van aconseguir formar els colors secundaris barrejant els primaris mitjançant capil·laritat. En tercer lloc, van fer  l'activitat de “la botella de la calma”. Primerament, els infants van triar el color de la purpurina que per a ells simbolitzava la calma i amb botelles de plàstic, gomina, purpurina i estreles van fer l’experiment. Així mateix, amb l'últim experiment, “La màquina que barreja colors”, vam reforçar tots els coneixements apresos ja que va ser un joc on cada infant havia d’agafar dos cercles de colors primaris diferents, posteriorment havien de dir que color pensaven que es formaria barrejant-los, finalment els havien d'introduir en la màquina que barreja colors i, il·luminant-la amb una llanterna, havien de comprovar si el color que es va formar va ser el que van pensar.

Per acabar, se'ls va atorgar un diploma després d’haver aconseguit ser uns autèntics científics. A més, es van portar a casa la botella de la calma com a regal.

En conclusió, ha sigut una experiència meravellosa on els xiquets van gaudir i van aprendre els colors primaris i secundaris d'una manera diferent, fent experiments. Al meu entendre, s'han d’oferir oportunitats així en totes les assignatures perquè si se'ns ensenya com ser mestres ho recordarem, però si se'ns involucra, com en aquesta tasca, ho entendrem.